El discurso tecnológico dominante en la integración curricular de los nuevos medios presenta las TIC
como simples recursos didácticos que el profesor debe saber manejar. Pero el profesor que alfabetiza es más educador que instructor o enseñante. La formación del profesorado, por lo tanto, no debe contemplar los nuevos medios simplemente como recursos, sino como objeto de análisis crítico y como agentes educativos.
En consecuencia, la formación del profesorado en TIC debe incluir tres grandes dimensiones:
•
Formación
como
persona
y
ciudadano
del
siglo
xxi, de la sociedad de la información, en la que el conocimiento y uso de las TIC desempeña un papel fundamental. Esta formación es permanente a lo largo de toda la vida.
•
Formación
didáctica,
capacitación
como
docente.
Estudio
de
la
tecnología
educativa
y
sus
posibles
usos
en la enseñanza.
•
Formación
como
educador,
que
le
haga
consciente
de
cómo
los
nuevos
medios
también
educan,
transforman la sociedad y condicionan su vida y la de sus alumnos. Para ello sería necesaria una adecuada educación en materia de comunicación o educación mediática.
Area Moreira, M.(2012) Alfabetización digital y competencias informacionales.
